Obiettivi Scuola Secondaria

CLASSE PRIMA

COMPETENZE EDUCATIVE GENERALI

• Partecipazione: senso di responsabilita' e collaborazione con gli altri.
• Socializzazione
• Comportamento
• Impegno
• Comprensione: ascolto e lettura.
• Conoscenza
• Metodo di studio
• Uso strumenti operativi
• Produzione: orale e scritta

OBIETTIVI EDUCATIVI

1. Conoscenza e rispetto delle regole fondamentali di comportamento della vita associata e della vita democratica.
   • Riconoscere elementari e motivate regole di comportamento (turni di uscita, necessita' di parlare a turno…).
   • Saper ascoltare gli altri.
   • Saper portare a termine le incombenze e i compiti affidati.
   • Rispettare la cosa pubblica (i locali, le attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, l'ambiente).
2. Capacita' di stabilire rapporti interpersonali di collaborazione .
   • Saper intervenire nel dialogo, rispettando il proprio turno d'intervento.
   • Accettare gli altri nella loro diversita'.
   • Saper accogliere, per compagni di lavoro, tutti i ragazzi.
   • Aiutare i compagni meno capaci.
3. Maturazione progressiva di una personalita' armonica.
   • Prendere coscienza delle proprie reali possibilita'.
   • Impegnarsi per conseguire gli obiettivi proposti.
   • Riconoscere le particolari capacita' dei compagni.

ITALIANO (classe I)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

ASCOLTARE	Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media. Ascoltare testi, applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (presa di semplici appunti).
LEGGERE	Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause ed intonazioni. Leggere in modalita' silenziosa testi di varia natura. Ricavare informazioni esplicite ed implicite da testi informativi ed espositivi. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative. Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; relazioni causali, tema principale e temi di sfondo; il genere di appartenenza e le tecniche narrative usate dall’autore. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio, le caratteristiche essenziali, il punto di vista dell'osservatore.
PARLARE	Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro l’argomento.
SCRIVERE	Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo. Servirsi di strumenti per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette); utilizzare criteri e strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche: utilizzo dello spazio, rispetto dei margini, titolazione, impaginazione. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro. Scrivere testi di forma diversa (avvisi, biglietti, istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, schede informative, relazioni su argomenti di studio, trafiletti, articoli di cronaca, recensioni, commenti) sulla base di modelli sperimentati. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista). Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Scrivere sintesi (lineari e non lineari, ad esempio sotto forma di schemi) di testi letti e ascoltati e saperle poi riutilizzare per i propri scopi. Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l’impostazione grafica e concettuale. Riferire oralmente su un argomento di studio, presentando in modo chiaro l’argomento.
RIFLETTERE SULLA LINGUA	Conoscere la morfologia della frase riconoscere i principali elementi del discorso. Analizzare la frase, distinguendone le varie parti. Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici. Riconoscere in un testo i principali connettivi. Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarieta'). Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico. Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi) e dei generi.

STORIA (classe I)

Uso di documenti:	Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali…) per ricavare conoscenze su temi definiti.
Organizzazione delle informazioni:	Costruire semplici grafici e mappe spazio-temporali. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana.
Strumenti concettuali e conoscenze:	Selezionare e schedare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici. Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani ed europei studiati. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati.
Produzione:	Produrre semplici testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione manualistiche.

GEOGRAFIA (classe I)

Carte mentali:	Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia e dell’Europa.
Concetti geografici e conoscenze:	Conoscere, capire e utilizzare per semplici comunicazioni alcuni concetti base delle strutture della Geografia: ubicazioni, localizzazione, regione paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico.
Ragionamento spaziale:	Individuare nella complessita' territoriale, i più evidenti collegamenti spaziali ed ambientali.
Linguaggio della geograficita'	Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando consapevolmente i punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia. Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geograficita', immagini satellitari, schizzi, dati statistici.
Immaginazione geografica:	“Vedere” in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo), nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi ecc.
Metodi, tecniche, strumenti propri della geografia:	Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze itinerarie, per muoversi in modo coerente e consapevole. Utilizzare nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico.

LINGUA STRANIERA INGLESE (classe I)

1. RICEZIONE ORALE E SCRITTA
• Capire istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano.
• Identificare il tema generale di un discorso su argomenti familiari.
• Comprendere brevi e semplici testi scritti su argomenti afferenti alla quotidianita'.
• Leggere e capire testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto.
2. PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA
   • Descrivere e presentare, secondo uno schema prestabilito, persone, abitudini, preferenze con espressioni semplici, anche se con qualche esitazione.
3. INTERAZIONE ORALE
   • Interagire in semplici scambi dialogici afferenti alla sfera personale e alla vita quotidiana.
   • Conversare in modo comprensibile scambiando idee e informazioni.
4. PRODUZIONE SCRITTA
   • Scrivere messaggi semplici, brevi e comprensibili anche se con alcuni errori formali.
   • Scrivere semplici biografie e relazioni secondo uno schema e con sintassi elementare.
5. CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI COMUNICATIVE
   • Riconoscere ed utilizzare correttamente strutture e funzioni comunicative.
   • Stabilire confronti con la L1.
6. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA'
   • Conoscere e confrontare modelli di civilta' e cultura diversi.

OBIETTIVI PERSONALIZZATI

• Sapere riconoscere il significato di alcuni termini e suoni.
• Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali e scritti.
• Conoscere e usare elementari strutture e funzioni comunicative.
• Conoscere in L1 elementi essenziali della cultura quotidiana.

OSA DI FRANCESE (classi I)

1. Comprensione della lingua orale e scritta
   • mettere in relazione grafemi e fonemi associando semplici frasi e parole al rispettivo suono;
   • comprendere semplici messaggi orali riguardanti la vita quotidiana;
   • ricavare qualche informazione specifica da un breve testo o dialogo (scritto o orale);
   • leggere e comprendere brevi testi d'uso e semplici descrizioni;
2. Produzione della lingua orale e scritta
   • produrre messaggi adeguati alla situazione comunicativa con pronuncia ed intonazione corrette,
   • interagire assumendo ruoli adatti al contesto comunicativo;
   • produrre brevi testi scritti o dialoghi su modello dato;
   • produrre messaggi adeguati alla situazione comunicativa usando lessico appropriato ed ortografia corretta;
   • riferire in lingua italiana il senso globale di un breve testo, scritto o orale, in lingua francese
3. Conoscenze ed uso delle strutture e funzioni linguistiche
   • usare gli esponenti linguistici adeguati;
   • applicare le strutture e le funzioni comunicative studiate in contesti noti ed in altri contesti;
4. Conoscenza della cultura e della civilta'
   • conoscere caratteristiche geografiche o informazioni relativi alla Francia;
   • confrontare e rispettare modelli di civilta' e di cultura diversi.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DI MATEMATICA CLASSE I

Numeri	Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno, a seconda della situazione e degli obiettivi. Saper stimare in modo approssimato il risultato di una operazione, anche per controllare la plausibilita' di un calcolo gia' fatto. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta. Individuare multipli e divisori di un numero naturale e multipli e divisori comuni a più numeri. Comprendere il significato e l'utilita' del multiplo comune più piccolo e del divisore comune più grande, in matematica e in diverse situazioni concrete. Scomporre numeri naturali in fattori primi e conoscere l’utilita' di tale scomposizione per diversi fini. Usare le proprieta' delle potenze anche per semplificare calcoli e notazioni. Eseguire mentalmente semplici calcoli, utilizzando le proprieta' associativa e distributiva per raggruppare e semplificare le operazioni. Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.
Geometria	Conoscere definizioni e proprieta' significative delle principali figure piane (triangoli,quadrilateri). Risolvere problemi utilizzando le proprieta' geometriche delle figure.
Misure, dati e previsioni	Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DI SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI
CLASSE I

Abilita'

Conoscere la materia e le sue proprieta'. Distinguere tra peso e massa. Conoscere i vari stati di aggregazione della materia. Conoscere i modi di propagazione del calore. Sapere analizzare le caratteristiche fondamentali del mondo vivente. Individuare analogie e differenze fra gli organismi unicellulari e pluricellulari. Individuare le differenze e le analogie fra la cellula animale e la cellula vegetale. Conoscere le principali caratteristiche delle varie parti della pianta (radici, fusto e foglia). Conoscere le principali funzioni della pianta (fotosintesi e respirazione). Classificare le piante più comuni in base ai semi, radici, foglie, fiori e frutto. Individuare differenze e analogie tra invertebrati e vertebrati. Riconoscere gli animali più comuni in base alle caratteristiche esterne. Identificare in termini essenziali i rapporti tra uomo, animali e vegetali in ambienti noti. Analizzare i contributi del mondo vivente e non vivente in un determinato ambiente. Individuare i comportamenti utili alla salvaguardia della salute e dell'ambiente. Raccogliere informazioni sulle catene alimentari in ambienti noti.

TECNOLOGIA I

1. Osservazione ed analisi della realta' tecnologica considerata in relazione con l'uomo e l'ambiente.
   • È in grado di osservare in modo semplice le trasformazioni dell'ambiente circostante realizzate dall'uomo.
   • È in grado di descrivere oggetti, situazioni, fatti tecnici.
   • Conosce i bisogni reali primari dell'uomo.
2. Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative.
   • Realizzazione grafica e pratica di semplici oggetti.
   • È in grado di usare gli strumenti di misura e gli attrezzi per il disegno.
   • È in grado di eseguire con ordine e in modo autonomo semplici figure piane.
3. Conoscenze tecniche e tecnologiche.
   • È in grado di individuare semplici caratteristiche di alcuni materiali d'uso comune.
   • È in grado di ricordare concetti tecnici e tecnologici.
   • È in grado di distinguere ed individuare la provenienza dei materiali.
4. Comprensione ed uso dei linguaggi specifici.
   • È in grado di costruire graficamente semplici figure e schemi.
   • È in grado di riferire utilizzando termini tecnici corretti.
   • È in grado di comprendere e riprodurre figure geometriche piane.

ARTE E IMMAGINE 1

1. Percorso introduttivo – Il linguaggio dell’arte
   • L’arte come immagine della realta'.
   • La percezione visiva. Figura sfondo, ritmo, simmetria e raffigurare lo spazio.
   • Segni del linguaggio: punto, lima, superficie.
   • Segni del linguaggio. Il colore.
2. Tecniche dell’arte.
   • Il disegno, il graffito e lo sbalzo.
   • Il modellato in argilla.
   • Il mosaico e la vetrata.
   • L’affresco su parete e pittura a tempera su tavola.
3. Temi dell’arte
   • Il linguaggio.
   • Le piante, le foglie, i fiori.
   • Gli animali.
4. Lettura di documenti del patrimonio artistico-culturale (dalla Preistoria al Medioevo)
   • Saper leggere un’opera d’arte.
   • Saper analizzare una produzione artistica.
   • Cogliere il valore culturale di un’opera d’arte.
   • Riconoscere il periodo storico di un’opera d’arte.

EDUCAZIONE MUSICALE 1

1. Eseguire in modo semplice brani vocali/strumentali di diversi generi e stili;
2. Rielaborare semplici brani musicali vocali e/o strumentale;
3. Riconoscere i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale;
4. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale della scrittura musicale;
5. Conoscere in modo semplice opere d’arte musicali e eventi sonori;
6. Eseguire brevi e semplici brani vocali e/o strumentali.

OSA SCIENZE MOTORIE 1

1. Il corpo e le funzioni senso percettive.
   • Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche( cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico, sapendo anche modulare le capacita' condizionali ( forza, resistenza, velocita' ) adeguandole all’intensita' e alla durata del compito motorio.
   • Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.
2. Il gioco, lo sport e le regole.
   • Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversita', manifestando senso di responsabilita'.
3. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
   • Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.
   • Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.

OSA DI RELIGIONE CLASSE I

CONOSCENZE	ABILITA'
Ricerca umana e rivelazione di Dio nella storia: il Cristianesimo a confronto con l’ebraismo e le atre religioni.	Evidenziare gli elementi specifici della dottrina, del culto e dell’etica delle altre religioni, in particolare dell’Ebraismo e dell’Islam.
Il libro della Bibbia, documento storico- culturale e parola di Dio	Ricostruire le tappe della storia di Israele e della prima comunita' cristiana e la composizione della Bibbia.
L’identita' storica di Gesù e il riconoscimento di lui come Figlio di Dio fatto uomo.	Identificare i tratti fondamentali della figura di Gesù nei vangeli sinottici, confrontandoli con i dati della ricerca storica.
Gesù, salvatore del mondo; l’opera di Gesù, la sua morte e risurrezione.	Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù in rapporto ai bisogni e alle attese dell’uomo.

CLASSI SECONDE

COMPETENZE EDUCATIVE GENERALI

• Partecipazione: senso di responsabilita' e collaborazione con gli altri.
• Socializzazione
• Comportamento
• Impegno
• Comprensione: ascolto e lettura.
• Conoscenza
• Metodo di studio
• Uso strumenti operativi
• Produzione: orale e scritta

  OBIETTIVI EDUCATIVI

  1. Conoscenza e rispetto delle regole fondamentali di comportamento della vita associata e della vita democratica.
     • Riconoscere elementari e motivate regole di comportamento (turni di uscita, necessita' di parlare a turno…).
     • Saper ascoltare gli altri.
     • Saper portare a termine le incombenze e i compiti affidati.
     • Rispettare la cosa pubblica (i locali, le attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, l'ambiente).
  2. Capacita' di stabilire rapporti interpersonali di collaborazione .
     • Saper intervenire nel dialogo, rispettando il proprio turno d'intervento.
     • Accettare gli altri nella loro diversita'.
     • Saper accogliere, per compagni di lavoro, tutti i ragazzi.
     • Aiutare i compagni meno capaci.
  3. Maturazione progressiva di una personalita' armonica.
     • Prendere coscienza delle proprie reali possibilita'.
     • Impegnarsi per conseguire gli obiettivi proposti.
     • Riconoscere le particolari capacita' dei compagni

  ITALIANO (classe II)

  OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

  ASCOLTARE	Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte. Ascoltare testi, applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (presa di semplici appunti) e dopo l’ascolto (semplice rielaborazione degli appunti presi). Riconoscere, all’ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.
  LEGGERE	Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause ed intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalita' silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione. Ricavare informazioni esplicite ed implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative. Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; relazioni causali, tema principale e temi di sfondo; il genere di appartenenza. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio, le caratteristiche essenziali, il punto di vista dell'osservatore.
  PARLARE	Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola. Tenendo conto del destinatario. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un criterio logico-cronologico. Riferire oralmente su un argomento di studio, esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro l’argomento.
  SCRIVERE	Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo. Servirsi di strumenti per la raccolta e l’organizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette); utilizzare criteri e strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche: utilizzo dello spazio, rispetto dei margini, titolazione, impaginazione. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro. Scrivere testi di forma diversa (avvisi, biglietti, istruzioni per l’uso, lettere private e pubbliche, diari personali e di bordo, schede informative, relazioni su argomenti di studio, trafiletti, articoli di cronaca, recensioni, commenti) sulla base di modelli sperimentati. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi linguistici, riscritture con cambiamento del punto di vista). Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Scrivere sintesi (lineari e non lineari, ad esempio sotto forma di schemi) di testi letti e ascoltati e saperle poi riutilizzare per i propri scopi. Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l’impostazione grafica e concettuale.
  RIFLETTERE SULLA LINGUA	Conoscere la sintassi della frase riconoscere i principali complementi. Analizzare la frase e visualizzare i rapporti fra i vari complementi anche graficamente. Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici. Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione. Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarieta', polisemia, gradazione, inclusione). Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico. Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi) e dei generi. Applicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l’uso orale e scritto della lingua.

  
  

  STORIA (classe II)

  Uso di documenti:	Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali…) per ricavare conoscenze su temi definiti. Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nelle biblioteche e negli archivi.
  Organizzazione delle informazioni:	Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le conoscenze studiate. Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana ed europea.
  Strumenti concettuali e conoscenze:	Selezionare e schedare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici. Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.
  Produzione:	Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione manualistiche e non.

  
  

  GEOGRAFIA (classe II)

  Carte mentali:	Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino, della regione amministrativa di appartenenza, dell’Italia e dell’Europa.
  Concetti geografici e conoscenze:	Conoscere, capire e utilizzare per semplici comunicazioni alcuni concetti base delle strutture della Geografia: ubicazioni, localizzazione, regione paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico.
  Ragionamento spaziale:	Individuare nella complessita' territoriale, i più evidenti collegamenti spaziali ed ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi.
  Linguaggio della geograficita'	Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando consapevolmente i punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia. Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geo-graficita', immagini satellitari, schizzi, dati statistici.
  Immaginazione geografica:	“Vedere” in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani ( anche nel tempo), nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi ecc.
  Metodi, tecniche, strumenti propri della geografia:	Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze itinerarie, per muoversi in modo coerente e consapevole. Utilizzare nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico.

  
  

  LINGUA STRANIERA INGLESE (classe II)

  1. RICEZIONE ORALE E SCRITTA
  • Capire istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano.
  • Identificare il tema generale di un discorso su argomenti familiari.
  • Comprendere brevi e semplici testi scritti su argomenti afferenti alla quotidianita'.
  • Leggere e capire testi riguardanti istruzioni per l’uso di un oggetto.
  2. PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA
     • Descrivere e presentare, secondo uno schema prestabilito, persone, abitudini, preferenze con espressioni semplici, anche se con qualche esitazione.
  3. INTERAZIONE ORALE
     • Interagire in semplici scambi dialogici afferenti alla sfera personale e alla vita quotidiana.
     • Conversare in modo comprensibile scambiando idee e informazioni.
  4. PRODUZIONE SCRITTA
     • Scrivere messaggi semplici, brevi e comprensibili anche se con alcuni errori formali.
     • Scrivere semplici biografie e relazioni secondo uno schema e con sintassi elementare.
  5. CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI COMUNICATIVE
     • Riconoscere ed utilizzare correttamente strutture e funzioni comunicative.
     • Stabilire confronti con la L1.
  6. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA'
     • Conoscere e confrontare modelli di civilta' e cultura diversi.
  OBIETTIVI PERSONALIZZATI
  
  
  • Sapere riconoscere il significato di alcuni termini e suoni.
  • Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali e scritti.
  • Conoscere e usare elementari strutture e funzioni comunicative.
  • Conoscere in L1 elementi essenziali della cultura quotidiana.

  OSA DI FRANCESE (classi II)

  1. Comprensione della lingua orale e scritta
     • mettere in relazione grafemi e fonemi associando semplici frasi e parole al rispettivo suono;
     • comprendere semplici messaggi orali riguardanti la vita quotidiana;
     • ricavare qualche informazione specifica da un breve testo o dialogo (scritto o orale);
     • leggere e comprendere brevi testi d'uso e semplici descrizioni;
  2. Produzione della lingua orale e scritta
     • produrre messaggi adeguati alla situazione comunicativa con pronuncia ed intonazione corrette,
     • interagire assumendo ruoli adatti al contesto comunicativo;
     • produrre brevi testi scritti o dialoghi su modello dato;
     • produrre messaggi adeguati alla situazione comunicativa usando lessico appropriato ed ortografia corretta;
     • riferire in lingua italiana il senso globale di un breve testo, scritto o orale, in lingua francese
  3. Conoscenze ed uso delle strutture e funzioni linguistiche
     • usare gli esponenti linguistici adeguati;
     • applicare le strutture e le funzioni comunicative studiate in contesti noti ed in altri contesti;
  4. Conoscenza della cultura e della civilta'
     • conoscere caratteristiche geografiche o informazioni relativi alla Francia;
     • confrontare e rispettare modelli di civilta' e di cultura diversi.
  
  

  OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DI MATEMATICA CLASSE I

  Numeri	Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni e confronti tra i numeri conosciuti (numeri naturali, numeri interi, frazioni e numeri decimali), quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno, a seconda della situazione e degli obiettivi. Saper stimare in modo approssimato il risultato di una operazione, anche per controllare la plausibilita' di un calcolo gia' fatto. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta. Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica. Descrivere rapporti e quozienti mediante frazioni. Utilizzare frazioni equivalenti e numeri decimali per denotare uno stesso numero razionale in diversi modi, essendo consapevoli di vantaggi e svantaggi che le diverse rappresentazioni danno a seconda degli obiettivi Conoscere la radice quadrata come operatore inverso dell’elevamento al quadrato. Dare stime della radice quadrata utilizzando solo la moltiplicazione. Eseguire semplici espressioni di calcolo con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni.
  Geometria	Conoscere definizioni e proprieta' significative delle principali figure piane (triangoli,quadrilateri, poligoni regolari, cerchio). Conoscere il Teorema di Pitagora e le sue applicazioni in matematica e in situazioni concrete. Calcolare l’area di semplici figure scomponendole in figure elementari, ad esempio triangoli. Stimare per difetto e per eccesso l’area di una figura delimitata da linee curve. Risolvere problemi utilizzando le proprieta' geometriche delle figure.
  Relazioni e funzioni	Esprimere la relazione di proporzionalita' con una uguaglianza di frazioni e viceversa. Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, collegandole al concetto di proporzionalita'.
  Misure, dati e previsioni	Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico.

  
  

  OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DI SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI
  CLASSE II

  Abilita'

  Concetto di trasformazioni chimico/fisiche. Eseguire semplici esperienze con materiali di uso comune. Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il concetto di organizzazione microscopica a livello di cellula (per esempio: respirazione cellulare, alimentazione, fotosintesi; crescita e sviluppo; coevoluzione tra specie). Individuare l’unita' e la diversita' dei viventi. Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione.

  
  

  OSA DI TECNOLOGIA CLASSE II

  • Essere consapevole del problema alimentare nel mondo e contribuire, nei propri limiti personali, a risolverlo con opportune iniziative e comportamenti.
  • Saper riconoscere ed organizzare gli elementi di un’azienda agraria
  • Saper individuare, attraverso la lettura dell’etichetta, l’origine e la natura dei prodotti
  • Saper individuare le parti strutturali e le parti non strutturali
  • Saper riconoscere la distribuzione di un’abitazione
  • Saper rappresentare le principali figure geometriche piane in proiezione ortogonale
  • Saper eseguire disegni utilizzando moduli geometrici elementari e complessi
  
  

  ARTE E IMMAGINE CLASSE II

  1. Percorso introduttivo – Il linguaggio dell’arte
     Luce, ombra e chiaroscuro.
     • La prospettiva centrale.
     • La prospettiva occidentale.
     • Il peso e le linee – forza.
     • La composizione, una struttura in equilibrio.
  2. Tecniche dell’arte.
     Luce, ombra e chiaroscuro.
     • Pittura a tempera e a olio.
     • L’incisione a bulino e a puntasecca.
     • Il disegno a matita e a carboncino.
     • Il pastello.
  3. Temi dell’arte.
     Luce, ombra e chiaroscuro.
     • Foglie, fiori e frutta.
     • Il volto.
     • Le figure umane.
     • Gli ambienti interni.
  4. Letture di documenti del patrimonio artistico – culturale (dal Quattrocento al Neoclassicismo).
     Luce, ombra e chiaroscuro.
     • Saper leggere un’opera d’arte.
     • Saper analizzare una produzione artistica.
     • Cogliere il valore culturale di un’opera.
     • Riconoscere il periodo storico di un’opera d’arte.
  
  

  EDUCAZIONE MUSICALE CLASSE II

  1. Eseguire collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili;
  2. Rielaborare, comporre brani musicali vocali e/o strumentali, utilizzando semplici schemi ritmico-melodici;
  3. Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale;
  4. Conoscere e interpretare opere d’arte musicali e realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza e teatro;
  5. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale della scrittura musicale;
  6. Orientare la costituzione della propria identita' musicale valorizzando le proprie esperienze;
  7. Esegue correttamente semplici brani musicali;
  8. Riconosce alcuni strumenti dei brani ascoltati.

  OSA SCIENZE MOTORIE CLASSE II

  1. Il corpo e le funzioni senso percettive.
     • Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche( cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico, sapendo anche modulare le capacita' condizionali ( forza, resistenza, velocita' ) adeguandole all’intensita' e alla durata del compito motorio.
     • Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo.
     • Il gioco, lo sport e le regole.
     • Partecipare attivamente ai giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversita', manifestando senso di responsabilita'.
     • Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
     • Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e la sicurezza nei vari ambienti di vita.
     • Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.
  
  

  OSA DI RELIGIONE CLASSE II
  

  CONOSCENZE

  ABILITA'

  La persona e la vita di Gesù nell’arte e nella cultura in Italia e in Europa, nell’epoca medievale e moderna. L’opera di Gesù, la sua morte e risurrezione e la missione della chiesa nel mondo: l’annuncio della Parola, la liturgia e la testimonianza della carita'. I sacramenti, incontro con Cristo nella Chiesa, fonte di vita nuova. La Chiesa, generata dallo Spirito Santo, realta' universale e locale, comunita' di fratelli, edificata da carismi e ministeri.

  Riconoscere le caratteristiche della salvezza attuata da Gesù in rapporto ai bisogni e alle attese dell’uomo, con riferimento particolare nelle lettere di Paolo. Documentare come le parole e le opere di Gesù abbiano ispirato scelte di vita fraterna, di carita' e di riconciliazione nella storia dell’Europa e del mondo. Individuare lo specifico della preghiera cristiana e le sue diverse forme. Riconoscere vari modi di interpretare la vita di Gesù, di Maria e dei santi nella letteratura e nell’arte. Cogliere gli aspetti costitutivi e i significati della celebrazione dei sacramenti. Individuare caratteristiche e responsabilita' di ministeri, stati di vita e istituzioni ecclesiali. Individuare gli elementi e i significati dello spazio sacro nel medioevo e nell’epoca moderna. Riconoscere i principali fattori del cammino ecumenico e l’impegno delle Chiese e comunita' cristiane per la pace, la giustizia e la salvaguardia del creato.

  
  
  

  CLASSE TERZA

  COMPETENZE EDUCATIVE GENERALI
  

  • Partecipazione: senso di responsabilita' e collaborazione con gli altri.
  • Socializzazione
  • Comportamento
  • Impegno
  • Comprensione: ascolto e lettura.
  • Conoscenza
  • Metodo di studio
  • Uso strumenti operativi
  • Produzione: orale e scritta

  OBIETTIVI EDUCATIVI

  1. Conoscenza e rispetto delle regole fondamentali di comportamento della vita associata e della vita democratica.
     • Riconoscere elementari e motivate regole di comportamento (turni di uscita, necessita' di parlare a turno…).
     • Saper ascoltare gli altri.
     • Saper portare a termine le incombenze e i compiti affidati.
     • Rispettare la cosa pubblica (i locali, le attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, l'ambiente).
  2. Capacita' di stabilire rapporti interpersonali di collaborazione.
     • Saper intervenire nel dialogo, rispettando il proprio turno d'intervento.
     • Accettare gli altri nella loro diversita'.
     • Saper accogliere, per compagni di lavoro, tutti i ragazzi.
     • Aiutare i compagni meno capaci.
  3. Maturazione progressiva di una personalita' armonica.
     • Prendere coscienza delle proprie reali possibilita'.
     • Impegnarsi per conseguire gli obiettivi proposti.
     • Riconoscere le particolari capacita' dei compagni

  ITALIANO (CLASSE III)

  OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

  ASCOLTARE	Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte ed individuando: scopo, argomento e informazioni principali, punto di vista dell’emittente. Ascoltare testi, applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l’ascolto (presa di appunti per seguire lo sviluppo di un discorso, utilizzando abbreviazioni, parole chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l’ascolto (rielaborazione degli appunti presi per riutilizzarli anche a distanza di tempo). Riconoscere, all’ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.
  LEGGERE	Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause ed intonazioni per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Leggere in modalita' silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione e mettendo in alto strategie differenziate. Ricavare informazioni esplicite ed implicite da testi informativi ed espositivi per documentarsi su un argomento specifico e/o per realizzare scopi pratici. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale. Usare in modo funzionale le varie parti di un manuale di studio: indice, capitoli, titoli, sommari, testi, riquadri, immagini, didascalie, apparati grafici. Comprendere testi letterari di vario tipo e forma (racconti, novelle, romanzi, poesie) individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazione delle loro azioni; ambientazione spaziale e temporale; relazioni causali, tema principale e temi di sfondo; il genere di appartenenza e le tecniche narrative usate dall’autore. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collo-cazione nello spazio, le caratteristiche essenziali, il punto di vista dell'osservatore. Comprendere tesi centrale, argomenti a sostegno e intenzione comunicativa di semplici testi argomentativi su temi affrontati in classe.
  PARLARE	Intervenire in una conversazione e/o in una discussione rispettando tempi e turni di parola, tenendo conto del destinatario ed eventualmente riformulando il proprio discorso in base alle reazioni altrui. Raccontare oralmente esperienze personali selezionando informazioni significative in base allo scopo, ordinandole in base ad un criterio logico-cronologico, esplicitandole in modo chiaro ed esauriente e usando un registro adeguato all’argomento e alla situazione. Riferire oralmente su un argomento di studio, esplicitando lo scopo e presentando in modo chiaro l’argomento: esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all’argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisando fonti e servendosi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle e grafici).
  SCRIVERE	Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per la raccolta e l’orga-nizzazione delle idee (liste di argomenti, mappe, scalette); utilizzare criteri e strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva; rispettare le convenzioni grafiche: utilizzo dello spazio, rispetto dei margini, titolazione, impaginazione. Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale. Scrivere testi dotati di coerenza e organizzati in parti equilibrate fra loro. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo, argomentativo) adeguati a: situazione, argomento, scopo, destinatario, registro. Scrivere testi di forma diversa (avvisi, biglietti, istruzioni per l’uso, lettere private e pub-bliche, diari personali e di bordo, schede informative, relazioni su argomenti di studio, trafiletti, articoli di cronaca, recensioni, commenti) sulla base di modelli sperimentati. Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi (ad esempio giochi lin-guistici, riscritture con cambiamento del punto di vista). Utilizzare nei propri testi, sotto forma di citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Scrivere sintesi (lineari e non lineari, ad esempio sotto forma di schemi) di testi letti e ascoltati e saperle poi riutilizzare per i propri scopi. Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura e curando l’impostazione grafica e concettuale.
  RIFLETTERE SULLA LINGUA	Conoscere la costruzione della frase complessa (distinguere la principale dalle subordi-nate) e riconoscere i principali tipi di proposizioni subordinate (relative, temporali, finali, causali, consecutive, ecc.). Analizzare la frase complessa e visualizzare i rapporti fra le singole proposizioni rappre-sentandoli anche graficamente. Stabilire relazioni tra situazione di comunicazione, interlocutori e registri linguistici. Stabilire relazioni tra campi di discorso e forme di testo, lessico specialistico, ecc. Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione. Conoscere le principali relazioni fra significati (sinonimia, contrarieta', polisemia, gradazione, inclusione). Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico. Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi, argomentativi) e dei generi. Applicare le conoscenze metalinguistiche per monitorare e migliorare l’uso orale e scritto della lingua.

  
  
  

  STORIA (CLASSE III)

  Uso di documenti:	Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, ecc.) per ricavare conoscenze su temi definiti. Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.
  Organizzazione delle informazioni:	Selezionare, schedare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle e grafici. Conoscere aspetti e strutture dei momenti storici italiani, europei e mondiali studiati. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati.
  Strumenti concettuali e conoscenze:	Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile.
  Produzione:	Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate e schedate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non.

  
  
  

  GEOGRAFIA (CLASSE III)

  Carte mentali:	Arricchire e organizzare in modo significativo la carta mentale dell’ambiente vicino,della regione amministrativa di appartenenza, dell'Italia, dell'Europa e del Mondo.
  Concetti geografici e conoscenze:	Conoscere, comprendere e utilizzare per comunicare e agire nel territorio alcuni concet-ti- cardine delle strutture logiche della geografia: ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio, sistema antropofisico.
  Ragionamento spaziale:	Individuare nella complessita' territoriale, alle varie scale geografiche, i più evidenti collegamenti spaziali e ambientali: interdipendenza di fatti e fenomeni e rapporti fra elementi.
  Linguaggio della geograficita'	Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando consapevolmente punti cardinali, scale e coordinate geografiche, simbologia. Leggere e comunicare consapevolmente in relazione al sistema territoriale, attraverso il linguaggio specifico della geograficita', ovvero attraverso termini geografici, carte, grafici, immagini (anche da satellite), schizzi, dati statistici.
  Immaginazione geografica:	“Vedere” in modo geograficamente corretto e coerente, paesaggi e sistemi territoriali lontani (anche nel tempo) nei diversi aspetti, utilizzando carte, grafici, immagini, dati sta-tistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi, ecc.
  Metodi, tecniche, strumenti propri della geografia:	Leggere carte stradali e piante, utilizzare orari di mezzi pubblici, calcolare distanze non solo itinerarie, ma anche economiche (costo/tempo), per muoversi in modo coerente e consapevole. Utilizzare nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico (telerilevamento e cartografia computerizzata)

  
  
  

  LINGUA STRANIERA INGLESE (CLASSE III)

  1. RICEZIONE ORALE E SCRITTA
  • Capire i punti essenziali di un discorso semplice su argomenti familiari.
  • Individuare l’informazione principale di un messaggio relativo alla propria sfera d’interessi.
  • Leggere e individuare informazioni specifiche in semplici testi di diversa natura.
  • Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi.
  2. PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA
     • Descrivere o presentare persone, abitudini, preferenze, opinioni personali con espressioni semplici e comprensibili.
  3. INTERAZIONE ORALE
     • Interagire comprendendo i punti chiave di una conversazione.
     • Esporre proprie idee in modo chiaro e comprensibile.
  4. PRODUZIONE SCRITTA
     • Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze formulando opinioni con frasi semplici.
     • Scrivere semplici e comprensibili testi e lettere personali con lessico appropriato e sintassi elementare.
  5. CONOSCENZA E USO DELLE STRUTTURE E DELLE FUNZIONI COMUNICATIVE
     • Individuare ed usare correttamente strutture e funzioni comunicative.
     • Stabilire confronti con la L1.
  6. CONOSCENZA DELLA CULTURA E DELLA CIVILTA'
     • Conoscere ed approfondire aspetti relativi alla cultura e civilta' delle comunita' anglofone.
     • Stabilire analogie e differenze.
  OBIETTIVI PERSONALIZZATI
  
  
  • Comprendere elementari messaggi orali e scritti.
  • Formulare elementari messaggi di utilita' pratica.
  • Produrre elementari testi scritti.
  • Conoscere e usare fondamentali strutture e funzioni comunicative.
  • Conoscere in L1 alcuni aspetti essenziali di civilta' e cultura.
  
  
  

  OSA DI FRANCESE (CLASSI III)

  1. Comprensione della lingua orale e scritta
     • comprendere in modo globale brevi messaggi orali su argomenti di vita quotidiana
     • Individuare il messaggio chiave in un breve e semplice atto comunicativo
     • comprendere in modo globale e dettagliato testi scritti di varia tipologia
     • individuare le informazioni principali in un semplice e breve testo scritto
  2. Produzione della lingua orale e scritta
     • produrre semplici messaggi orali utilizzando un lessico adeguato alla situazione comunicativa
     • interagire in semplici scambi dialogici su argomenti di vita quotidiana
     • leggere rispettando pronuncia, ritmo ed intonazione
     • comporre frasi/messaggi ortograficamente corrette
     • riferire in lingua italiana il senso globale di un breve testo, scritto o orale, in lingua francese
  3. Conoscenze ed uso delle strutture e funzioni linguistiche
     • applicare le strutture e le funzioni linguistiche studiate in contesti noti
     • usare gli esponenti linguistici adeguati
  4. Conoscenza della cultura e della civilta'
     • individuare e confrontare abitudini e stili di vita francesi
  
  
  

  OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DI MATEMATICA ( CLASSE III )

  Numeri	Eseguire addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni, divisioni, elevamenti a potenza, radici quadrate e confronti nell’insieme dei numeri Reali, quando possibile a mente oppure utilizzando gli usuali algoritmi scritti e i fogli di calcolo e valutando quale strumento può essere più opportuno, a seconda della situazione e degli obiettivi. Saper stimare in modo approssimato il risultato di una operazione, anche per controllare la plausibilita' di un calcolo gia' fatto. Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta. Calcolare percentuali. Utilizzare la notazione usuale per le potenze con esponente intero positivo, consapevoli del significato. Descrivere con una espressione numerica la sequenza di operazioni che fornisce la soluzione di un problema. Eseguire espressioni sia numeriche che letterali con i numeri conosciuti, essendo consapevoli del significato delle parentesi e delle convenzioni sulla precedenza delle operazioni. Eseguire e saper discutere un’equazione di primo grado
  Geometria	Rappresentare punti, segmenti e figure sul piano cartesiano. Conoscere il numero ð, ad esempio come area del cerchio di raggio 1, e alcuni modi per approssimarlo. Conoscere le formule per trovare l’area del cerchio e la lunghezza della circonferenza, conoscendo il raggio. Rappresentare oggetti e figure tridimensionali in vario modo tramite disegni sul piano. Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali Calcolare il volume delle figure tridimensionali più comuni e dare stime di quello degli oggetti della vita quotidiana. Risolvere problemi utilizzando le proprieta' geometriche delle figure.
  Relazioni e funzioni	Usare il piano cartesiano per rappresentare relazioni e funzioni, e per conoscere in particolare le funzioni del tipo y=ax, y=a/x, y=ax22, y=2nn e i loro grafici.
  Misure, dati e previsioni	Rappresentare insiemi di dati, anche facendo uso di un foglio elettronico. In situazioni significative, confrontare dati al fine di prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni delle frequenze e delle frequenze relative e le nozioni di media aritmetica e mediana.O In semplici situazioni aleatorie, individuare gli eventi elementari, discutere i modi per assegnare a essi una probabilita', calcolare la probabilita' di qualche evento, decomponendolo in eventi elementari disgiunti. Riconoscere coppie di eventi complementari, incompatibili, indipendenti.

  
  
  

  OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DI SCIENZE CHIMICHE, FISICHE E NATURALI
  CLASSE III

  Abilita'

  Conoscere evidenti fenomeni celesti attraverso l’osservazione del cielo nel corso dell’anno. Interpretarne i fenomeni osservati anche con l’aiuto di planetari e/o simulazioni al computer In particolare precisare l’osservabilita' e l’interpretazione di latitudine e longitudine, punti cardinali, sistemi di riferimento e movimenti della Terra, durata del dì e della notte, fasi della luna, eclissi, visibilita' e moti osservati di pianeti e costellazioni Conoscere rocce, minerali e fossili per comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura terrestre. Considerare il suolo come ecosistema, come una risorsa e comprendere altresì che la sua formazione è il risultato dei climi e della vita sulla terra, dei processi di erosione-trasporto-deposizione. Correlare queste conoscenze alle valutazioni sul rischio geomorfologico, idrogeologico, vulcanico e sismico e comprendere la conseguente pianificazione della protezione da questo rischio. Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra nel suo complesso, e il ruolo dell’intervento umano nella trasformazione degli stessi. Riconoscere gli adattamenti e la dimensione storica della vita, intrecciata con la storia della Terra e dell’uomo. Comparare le idee di storia naturale e di storia umana. Apprendere una gestione corretta del proprio corpo; interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni; vivere la sessualita' in modo equilibrato; attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione, con il fumo, con le droghe. Condurre a un primo livello l’analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili (per esempio nei trasporti, nell’organizzazione delle citta', nell’agricoltura, nell’industria, nello smaltimento dei rifiuti e nello stile di vita). Comprendere la funzione fondamentale della biodiversita' nei sistemi ambientali.

  
  

  TECNOLOGIA III

  • Saper rappresentare le principali figure geometriche piane in proiezione ortogonale
  • Saper rappresentare i principali solidi geometrici in proiezione ortogonale
  • Saper distinguere e descrivere i sistemi di collegamento
  • Saper riconoscere e descrivere i mezzi di trasporto
  • Saper riconoscere e rispettare la segnaletica stradale
  • Saper riconoscere e prevenire le situazioni di pericolo sulla strada
  • Saper mantenere un comportamento di rispetto per l’ambiente
  • Saper analizzare criticamente le diverse tipologie di rapporti di lavoro
  • Saper analizzare i problemi legati all’immigrazione in Italia
  • Saper classificare le risorse energetiche
  • Saper analizzare i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili

  ARTE E IMMAGINE III

  1. Percorso introduttivo – Il linguaggio dell’arte
     • I beni culturali.
     • I beni archeologici.
     • Il restauro.
     • I musei.
  2. Tecniche dell’arte.
     • L’acquarello.
     • La pittura ad olio e a tempera, nuovi procedimenti.
     • Le tecniche miste.
     • Xilografia e linoliografia.
     • Il driffing a tempera e ad acquarello.
  3. Temi dell’arte
     • Il paesaggio.
     • Il cielo.
     • L’acqua.
     • L’ambiente urbano.
     • Gli oggetti.
  4. Lettura di documenti del patrimonio artistico-culturale (dall’Ottocento ai giorni nostri)
     • ) Saper leggere un’opera d’arte.
     • Saper analizzare una produzione artistica.
     • Cogliere il valore culturale di un’opera d’arte.
     • Riconoscere il periodo storico di un’opera d’arte.

  EDUCAZIONE MUSICALE III

  1. Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali/strumentali di diversi generi e stili;
  2. Improvvisare, rielaborare, comporre brani musicali, utilizzando semplici schemi ritmico-melodici;
  3. Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale;
  4. Conoscere e interpretare in modo critico opere d’arte musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche, quali danza e teatro;
  5. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura;
  6. Orientare la costruzione della propria identita' musicale valorizzando le proprie esperienze, il percorso svolto e le opportunita' offerte dal contesto;
  7. Saper leggere ed eseguire con il flauto una semplice partitura*
  8. Riconoscere strumenti musicali e insiemi di strumenti (orchestra-banda)*

  OSA SCIENZE MOTORIE III

  1. Il corpo e le funzioni senso percettive.
     • Essere in grado di rilevare i principali cambiamenti morfologici del corpo e applicare conseguenti piani di lavoro per raggiungere una ottimale efficienza fisica migliorando le capacita' condizionali (forza, resistenza, rapidita', mobilita' articolare).
     • Mantenere un impegno motorio prolungato nel tempo manifestando autocontrollo del proprio corpo nella funzionalita' cardio-respiratoria e muscolare.
  2. Il movimento del corpo e gli aspetti coordinativi.
     • Saper utilizzare e trasferire le abilita' coordinative acquisite per la realizzazione dei gesti tecnici dei vari sport.
  3. Il gioco, lo sport e le regole.
     • Conoscere ed applicare correttamente il regolamento tecnico dei giochi sportivi.
     • Saper gestire in modo consapevole gli eventi della gara (le situazioni competitive) con autocontrollo e rispetto per l’altro, accettando la “sconfitta”.
  4. Sicurezza e prevenzione, salute e benessere.
     • Assumere consapevolezza della propria efficienza fisica sapendo applicare principi metodologici utili e funzionali per mantenere un buon stato di salute (metodiche di allenamento, principi alimentari, ecc…).

  OSA DI RELIGIONE ( CLASSE III )
  

  CONOSCENZE

  ABILITA'

  La fede, alleanza tra Dio e l’uomo, vocazione e progetto di vita. Fede e scienza, letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e del mondo. Il cristianesimo e il pluralismo religioso. Gesù, via , verita' e vita per l’umanita'. Il decalogo, il comandamento nuovo di Gesù e le beatitudini nella vita dei cristiani. Gesù e la Chiesa nella cultura attuale e nell’arte contemporanea. Vita e morte nella visione di fede cristiana e nelle atre religioni.

  Confrontare spiegazioni religiose e scientifiche del mondo e della vita. Individuare nelle testimonianze di vita evangelica, anche attuali, scelte di liberta' per un proprio progetto di vita. Descrivere l’insegnamento cristiano sui rapporti interpersonali, l’affettivita' e la sessualita'. Motivare le risposte del cristianesimo ai problemi della societa' di oggi. Confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura attuale con la proposta cristiana. Individuare l’originalita' della speranza cristiana rispetto alla proposta di altre visioni religiose.